Архіви категорій: Без категорії

Как «обычным» подружиться с «особыми»

Недавно моя знакомая обратилась к родителям деток с аутизмом за советом: что рассказать сыну об особых людях? Ольга подытожила наши рекомендации и написала о своём опыте: как помочь обычному ребёнку наладить общение с аутистом.
Отправляя её письмо в газету, я хочу напомнить: все аутисты разные! Как и все люди на Земле. С возрастом (или благодаря коррекционной работе) многие из них учатся справляться со своими эмоциями и контролировать агрессию (как и обычные дети, взрослея, перестают драться и кидаться игрушками), а некоторые вообще спокойные и просто “витают в облаках”. Поэтому чем толерантнее и мудрее будет общество (в том числе и дети), тем больше шансов у «особых» понять этот мир и социализироваться.

«Мой ребенок в школьном лагере попал в одну группу с мальчиком-аутистом. Я узнала об этом случайно, когда сын пожаловался, что один из мальчиков ведет себя агрессивно, и показал след от укуса. Я пошла разбираться.
Вожатый отвел меня в сторонку и сказал, что этот мальчик — аутист, и они просто не успевают за ним следить. Понимаю. Но ведь комфорт и безопасность должны быть обеспечены всем детям!
Оставив взрослых решать проблему на своем уровне, я задумалась о том, что я могу рассказать сыну, чтобы сгладить его общение с особым ребенком. Ведь странное поведение аутиста вызывает у обычного ребенка желание объявить всех аутистов «неадекватами» и «дураками»… Поэтому первое, что надо сделать, — разрушить этот шаблон.
Я рассказала сыну о том, что многие известные ученые были аутистами.
— Почему? — заинтересовался он.
— У нас разные части мозга отвечают за разные навыки. Если один из навыков (а у аутистов это навык общения с окружающими) ослаблен, это место в мозгу используется для других целей. Например, для научных открытий.
Это объяснение не совсем корректно, но для десятилетнего ребёнка подойдет.
— Ух ты! Значит, у них просто другая прошивка! — интерпретировал мой сын.
Так мы сняли негатив, а ребенок открылся для восприятия новой информации. Теперь можно подавать следующий тезис: многие из аутистов при соответствующей помощи могут научиться нормально общаться.
Тут можно привести пример какого-то действия, которое вашему ребенку дается с усилием. Как с языками: говорить на английском можно, но приходится прикладывать много усилий. Аутистам же приходится прикладывать много усилий, чтобы просто общаться.
Потом мы поговорили о том, что «не такие, как все» тоже заслуживают быть полноправными членами общества. И как общество может им, особым людям, в этом помогать (тут мы вспомнили пандусы и говорящие светофоры). И каждый из нас может приложить немного усилий, чтобы сделать мир лучше.
— Я готов помогать, — решил ребёнок.

Это письмо актуально еще и в связи со вступлением в силу Закона «О внесении изменений в Закон Украины «Об образовании» об особенностях доступа лиц с особыми образовательными потребностями в образовательных услугах». В частности, законом вводится понятие «инклюзивное обучение», а статья о среднем образовании, например, теперь дополнена так: «Загальноосвітні навчальні заклади на підставі письмового звернення особи з особливими освітніми потребами, її батьків чи законних представників створюють інклюзивні та/або спеціальні класи для навчання осіб із особливими освітніми потребами». Это означает, что детки, у которых есть потенциал для развития и успешной социализации, смогут учиться рядом с обычно развивающимися детьми, тянуться за ними, лучше понимать жизнь и общество.


Конечно, все родители особых деток мечтают об инклюзивном обучении в обычном классе, о грамотных, специально обученных педагогах и тьюторах. И, естественно, абсолютно всем детям в классе должно быть комфортно учиться. Мы понимаем, что по мановению волшебной палочки или от вступления закона в силу вся система сразу не наладится — нужно время и специалисты. Но если родители объяснят своим детям, что не следует бояться необычных людей, объяснят, как можно построить их общение, — это изменит мир к лучшему!

Ютта КУССУЛЬ, мама особого малыша.

Киев.

Как же вести себя с аутистом:

*  Проговаривать любое действие ДО того, как ты что-то сделаешь. И давать человеку возможность отказаться. То есть не взять за руку, а сказать: «Я сейчас возьму тебя за руку. Можно?»
* Четко объяснять правила игр и не менять их в процессе. Таким детям легче играть в игры с четкими правилами и в разы сложнее — в те, где правила меняются по ходу.
* Аутисты спокойнее чувствуют себя в повторяющейся обстановке: сидеть на одном и том же месте в столовой, раскладывать принадлежности одним и тем же образом. Тут просто не мешай. Запомни, какое место выбрал этот ребенок, и старайся не занимать его.
* Такие дети болезненно воспринимают вторжение в личное пространство (важно, чтобы ваш ребенок сам понимал, что такое личное пространство!). Поэтому начинать разговор с аутистом нужно на бОльшем расстоянии, чем с обычным ровесником.
* Помнить, что им приходится прикладывать больше усилий для общения, значит, и устают от общения они намного быстрее (детям постарше можно рассказать о признаках того, что аутисту нужна пауза, и как ему помочь).

Важно также предупредить своего ребенка, что соблюдение этих правил общения не гарантирует мгновенного изменения в отношениях с аутистом. Ведь если бы кто-то, с кем ты давно в ссоре, внезапно стал вести себя как лучший друг, ты бы тоже ему сразу не поверил? А аутисту намного сложнее изменить свое мнение об окружающих.
Не скажу, что после этих инструкций общение сына с ребенком-аутистом пошло как по маслу. Но до конца смены в лагере они добрались без серьезных конфликтов. И, по словам сына, в какой-то из дней у них даже получилось что-то вроде приятельского общения.

Ольга ВОРОНОВА».

Летний отдых — на подмогу школе

http://www.golos.com.ua/rus/article/291224

Многие родители сталкиваются с нежеланием детей изучать какой-нибудь предмет в школе или учиться вообще. Некоторые с радостью принимают теорию о том, что люди делятся на гуманитариев и математиков, и оправдывают: «Она гуманитарий, ей не даётся математика». При этом сами дети часто страдают от того, что ту же математику в школе нужно и решать, и сдавать, и оценка в аттестате влияет на общий бал для поступления.

Конечно, при такой ситуации в выпускном классе уже приходится решать проблемы кардинально: принуждать, нанимать репетиторов, стимулировать финансами, гаджетами и другими «плюшками»… Но когда до выпускного класса ещё далеко, можно ли как-то повлиять на еще только зарождающуюся у ребенка нелюбовь к школьным знаниям?
В поисках подходящих методик для обучения своего младшего сына — «особого» ребёнка — я наталкивалась на интересные, на мой взгляд, методы и способы обучения. Ими и хочу поделиться.

Концепция «естественного обучения»

Обратите внимание на один простой, но важный момент: чтобы человек постоянно что-то делал в жизни (учился, читал, работал) нужна либо привычка, либо мотивация. Общеизвестный факт: лучших результатов человек достигает тогда, когда ему интересно. Интерес — наиболее сильная мотивация из всех возможных. Именно он лучше всего ведёт ребёнка по пути естественного развития.
Чтобы малыш заинтересовался и увлёкся чем-нибудь, нужны как минимум две вещи: «питательная среда» и ценность цели. Ребёнок должен видеть — люди могут читать, писать и считать, при этом он должен понимать, что это — достойные и нужные занятия.
Да, необходим естественный интерес — любопытство, заложенное природой. Если вы не видите этот интерес в ребёнке, обратите внимание на то, чем занимаетесь вы, родители, когда он видит вас! Ведь детей привлекает то, что делает окружение. Дети подражают взрослым.
Конечно, они находятся не только дома, и вашему малышу очень повезёт, если он попадет в такой коллектив, где умение читать-писать-считать будет важным и ценным. Но много ли таких коллективов вы встречали на своём пути? Чаще всего приоритеты в детских компаниях другие. Поэтому, если вы хотите привить чаду свои ценности, то создайте соответствующую атмосферу.
Подходящее окружение, естественный интерес плюс нужная информация — и малыш будет с лёгкостью ее запоминать, научится ею пользоваться. При этом не потребуется много времени и сил на принуждение и контроль — он это будет делать сам и с интересом!

Игры, в которые игаете…

Одна из лучших форм подачи информации для малышей — это игра. Играя, дети обретают навыки пользования предметами, изучают их свойства, познают мир. Также учатся отношениям в обществе, правилам поведения, эмпатии, социальным взаимодействиям. Впрочем, информация, поданная в форме игры, хорошо усваивается в любом возрасте. Главное — найти или придумать нужные игры!
Но что делать родителям, если все книги в своей жизни мы уже прочли и читать больше не хочется? Как решать уравнения с двумя переменными, давно забыли. Да и после работы-готовки-стирки-уборки не остаётся сил даже на элементарные кроссворды… Что уж говорить об играх? Ведь в каждой семье сложился определённый уклад, поменять который одним махом невозможно.
Я тоже поймала себя на том, что даже вдохновившись на свершения (буду играть, создавать среду, стану примером для своего ребёнка), не могу вот так «с места в карьер» прийти к сыну и сказать: «С сегодняшнего дня я и сама буду книжки читать, и тебя всячески заинтересовывать». Что же делать?

Начните разговаривать

Однажды, забирая старшего сына из детсада, я, как обычно, спросила: «Что интересного было в садике?» и, как обычно, услышала: «Ничего». Вопросы вроде «что вы кушали-лепили-рисовали, как гуляли» быстро закончились односложными ответами, и мы молча шли домой. Я задумалась о том, как же научить сына делиться со мной своими событиями и переживаниями? И вдруг поняла: так ведь я сама не делюсь с ним ничем из своей жизни! Чего же я хочу от него?
Мне казалось, что в моей жизни слишком много проблем, и делиться ими с ребёнком не нужно, да и не поймёт он… Но, с другой стороны, это нечестно: я хочу искренности в ответ на что?! На сухой вопрос: «Как дела?» С тех пор я стала выбирать что-нибудь из того, что случалось со мной за день на работе или в дороге, и рассказывать сыну.
Постепенно у нас сложились доверительные дружеские отношения. И это, как я сейчас понимаю, стало той самой «питательной средой» для обучения и развития ребёнка. В тот период я работала редактором на телестудии — у нас выходила передача о компьютерах и сетях. Я увлекалась этим. И да, мой старший сын стал программистом…

Знания — рядом

Теперь, рассматривая разные методики воспитания, я убеждаюсь, что использовать естественный интерес ребёнка в подходящей среде — самый надёжный путь. И он при незначительных затратах сил в конечном итоге даёт хороший результат. А материал для обучения — весь мир вокруг!
Если вы хотите, чтобы ребёнок научился считать, не обязательно показывать ему цифры и вдалбливать примеры. Можно на прогулке, по пути из поликлиники или в магазин… посчитать деревья, зелёные машины, ступеньки, шаги, прыжки, прочесть номера на домах, цены на ценниках, сравнить, что стоит больше… Конечно, поначалу произносить это будете вы, главное, чтобы ребёнку это нравилось. Ваша задача — увидеть самим и показать чаду, что, например, математика — это всё вокруг: стук часов и пульс, количество табуреток на кухне и конфет в кармане, много деревьев в лесу и мало у дома. Кусочки пиццы или дольки мандарина объяснят дроби, из которых состоит целое… Читать помогут научить вывески, бирки и ценники…
Лето — прекрасная пора для того, чтобы присмотреться к миру вокруг и поискать в нём то, что заинтересует ребёнка и поможет вам научить его чему-нибудь. И не надо заставлять его сразу читать всё, что задали в школе на лето, если он не любит читать. Пойдите в книжный магазин — пусть ребёнок сам выберет. Даже если он просто посмотрит картинки или походит между полками с книгами, это тоже принесет пользу! Человек хотя бы узнает, насколько огромен и разнообразен мир книг. И ни один гаджет не заменит ощущения бумаги в руках — это сенсорная стимуляция! В любом возрасте.
Кроме этого, родители смогут присмотреться к увлечениям ребёнка и попытаться понять его игры. Главное — начать диалог! А можно найти новые увлечения, которые понравятся и вам тоже. Это же лето — пора увлечений!

Ютта КУССУЛЬ.
Фотоэтюд Людмилы ТКАЧ.

Волшебник и Девочка

Ютта КУССУЛЬ

Однажды в комнату Волшебника пришла Девочка.

— Поиграй со мной! — попросила Девочка.

— Но я не умею играть! — удивился Волшебник. Он жил уже тысячу лет и давно забыл, как это — играть…

— Ну поиграй, ну пожалуйста! — упрашивала Девочка.

Волшебник достал из огромного магического кармана конфетку в яркой обёртке.

— На!

— Я не хочу! У меня полно этих конфет. Хочешь, я сама тебя угощу? — и Девочка вывернула кармашек платьица. На пол посыпались леденцы.

— А хочешь, я наколдую тебе большую красивую куклу?

— Не хочу, — резко ответила Девочка. — Давай поиграем!

Но Волшебник не знал, как играть. Он даже представить себе не мог, что он — такой могущественный — будет играться в какие-то несерьёзные игры.

— Нет! — твёрдо произнес он.

Девочка расстроилась.

— Тогда расскажи мне сказку!

— Я уже не помню сказок, — сказал Волшебник вдруг поникшим голосом.

— Так выдумай!

— Я не умею выдумывать сказки! Я же волшебник, а не сказочник! Хочешь, я наколдую тебе много денег, и ты купишь себе всё, что пожелаешь?

— Но я так хочу, чтоб ты рассказал мне сказку, — заплакала Девочка.

Волшебник очень расстроился. Он хотел помочь Девочке, но не знал как.

— А давай ты мне почитаешь! — Глаза Девочки засветились надеждой.

— Но у меня нет книг. Разве что Волшебная Книга Заклятий… — растерялся Волшебник.

— Да! Почитай мне эту книгу! Почитай!

Вокруг рушились и возникали новые миры, башни, сады и бабочки. Волшебник читал и читал, а прижавшись к нему, на диване сидела счастливая Девочка…

Научиться общаться: аутичный спектр нашего мира

Ютта КУССУЛЬ

http://www.golos.com.ua/rus/article/287165

Всемирный день распространения информации об аутизме — повод поговорить о проблемах особых людей. Одна из них касается всех нас — это нетерпимость! Многие просто не знают об аутизме — и боятся, отторгают непонятных, «не таких» людей. А ведь они тоже хотят жить, любить, общаться, вот только им приходится прилагать неимоверные усилия, чтобы стать частью нашего общества…

Случай в песочнице

…Однажды летом на детской площадке я наблюдала ситуацию, которая ранила меня до глубины души. Среди играющих детей явно выделялся мальчик лет семи — он странно играл, хотя делал вроде бы то же, что и все — копался в песке, бегал по площадке, съезжал с горки. Но что-то в его движениях, мимике, улыбке и возгласах отличалось. На скамеечке мама этого мальчика с восторгом рассказывала своей подруге: «У него в активном лексиконе уже 140 слов!» Её рассказ долетал до меня отрывками, среди которых я уловила «алалия». И поняла: её сын — особый ребёнок.

Нашему младшему на тот момент не было и двух лет, но мы уже знали, что у него расстройство аутичного спектра (РАС), и начали свои занятия. Мне рассказ той мамы говорил об огромном труде и родителей, и ребёнка. А другая мама схватила свою дочь за руку и со словами: «Пойдём отсюда, не знаешь, чего ожидать от этого сумасшедшего», утащила ее на другую площадку…

Не только черная полоса

Такие ситуации ранят. Больно. Особенно когда только сталкиваешься с аутизмом, не знаешь, что делать, но всё ещё надеешься: вдруг это ошибка и «само пройдёт»? Увы… Без последствий не пройдёт. Эти детки не могут так легко, как обычные малыши, просто подражая взрослым, научиться общаться и познавать мир. Приходится много работать.

Родители особых деток «сбиваются в стайки» в социальных сетях, где можно обсудить проблемы, найти понимание и поддержку. Я очень много информации получила из группы в Facebook. Однако когда читаешь форумы, а там — одни проблемы, кажется, что вся жизнь теперь будет сплошной чёрной полосой.

Но это не так! Сейчас уже некоторые пишут и о своём положительном опыте, об успехах. Хотя, поверьте мне, рассказывать об этом очень трудно! Во-первых, работы ещё много, и в процессе взросления ребёнка появляются всё новые проблемы. Во-вторых, просто некогда. В-третьих — элементарно страшно: «А вдруг сглазят?» Да, даже такие мысли проскакивают, несмотря на два высших образования и здравый смысл!

Они все разные

Уже четыре года мы с мужем вытаскиваем младшего сына из аутизма. Четыре года каждый день мы в семье (а по будням — воспитатели в садике, и ещё 10 часов в неделю психологи и педагоги плюс регулярные консультации психиатра) боремся за каждый навык, за возможность говорить и общаться, за умение играть и понимать эмоции, за способность контролировать себя и учиться. При этом если в разговоре с посторонними людьми говорим, что у сына РАС, часто слышим: «Да ну, не похож он на аутиста!»

К сожалению, есть стереотипы об аутистах. Но даже зная «особого» человека или посмотрев фильмы («Человек дождя», например), невозможно описать всех аутистов. Так же, как невозможно, зная одного человека, описать всё человечество.

У кого-то высокий уровень интеллекта, он решает сложнейшие математические задачи, но беспомощен в быту, а кто-то легко управляется с хозяйством, но не может сдать школьный экзамен. Кто-то ничего этого не может. Среди аутистов есть гении и отсталые, талантливые и посредственные, добрые и злые. Они такие же разные, как и все люди на Земле. Общее у них одно — особая работа мозга, из-за которой им трудно социализироваться.

В детском возрасте аутизм часто связан с отставанием в развитии, ведь многое зависит от когнитивных функций: ребёнок должен научиться понимать, что ему говорят, соотносить слова с предметами, повторять за взрослыми, играть с детьми, потому что дети в своих играх отражают реальный мир и многому учатся. Поэтому важно как можно раньше увидеть проблемы и начать коррекционную работу — тогда у ребёнка будет больше шансов адаптироваться, получить образование и возможность работать.

Марафон за навыками

Сейчас появилось много центров (я говорю о Киеве), где специалисты работают с особыми детками. Есть разного рода арт-терапии, иппотерапия, «реальная инклюзия», физкультура 3С, сенсорная интеграция, канистерапия и др. В Интернете можно найти эту информацию. Но самое важное, на мой взгляд, — как можно раньше понять и принять (это, кстати, психологически самое сложное!) то, что у твоего ребёнка проблемы, найти специалистов и заниматься у них, а если средств мало — то получить консультации и научиться самостоятельно работать с ребёнком. Часто мамы изучают методики АВА или Floortіme, получают ещё одно образование и сами становятся специалистами.

Научить аутиста хоть чему-нибудь — очень долгий изнурительный труд. Иногда кажется, что никакого прогресса нет, часто просто не хватает сил или сдают нервы… В этой ситуации очень важна поддержка семьи и близких! Но, к сожалению, столкнувшись с этими проблемами, множество семей распадается.

Нам повезло. Мы заметили задержку в развитии очень рано, и в год и восемь месяцев уже пришли с сыном к психиатру. Мы обратились в частную клинику, потому что в госучреждениях предпочитают ждать до трёх лет, а меня это категорически не устраивало: я видела проблему и искала решение. В частной клинике можно получить профессиональную консультацию психиатра, при необходимости — рецепт на медикаменты, но при этом диагноз можно не вносить в медкарту ребёнка.

Тогда же мы начали заниматься у психолога, потом подключили иппотерапию, логопеда-дефектолога, занятия в центре реальной инклюзии. Сегодня ребёнок ходит на тренировки в роллердром, на «Подготовку к школе» и на танцы. Он многому научился, но мы до сих пор радуемся каждому новообретенному навыку.

Много занимаемся дома. Я ищу методы в Интернете, а муж всё делает по интуиции. Он просто чувствует, что нужно ребёнку в данный момент. Например, когда мы «запускали» речь, в тот долгий период папа, укладывая малыша спать, сочинял ему сказки, где главным героем был сам ребёнок — так он провоцировал сына произносить слова. А ещё они «колдовали»: у ребёнка под подушкой появлялась шоколадка, если он вместе с папой говорил: «Колдуем-колдуем шоколадку!» Так малыш начал говорить громче и повторять стишки в садике. И даже на утреннике уже выступал!

Сейчас сын учится читать и считать, а папа ему рисует карандашом на листиках всякие задания — и это намного интереснее ребёнку, чем цветные задачки из книжек. Десять минут такого их общения вечером иногда равноценны целому дню, в течение которого я с сыном бегаю по разным занятиям.

Если не родные, то кто?

Однажды мне позвонила знакомая и предложила встретиться.

— Не могу, очень занята.
— Ребёнок в садике, ты не работаешь. Чем же ты занимаешься?!
Я растерялась, а она продолжала:
— У твоего ребёнка были проблемы с речью, но он заговорил. У моего внука тоже проблемы. Расскажи, что делать?
— Надо искать причину — обращаться к специалистам, проверять слух, делать МРТ, ЭЭГ, проходить тесты, сдавать анализы… Есть много методик, я тебе скажу названия, а ты почитай в Интернете, выбери подходящие…
— Но это же столько времени надо потратить! — возмутилась подруга. — Ты говорила, что дома с ним как-то по-особому играешь. Просто скажи, как мне с внуком играть, когда его ко мне привозят?
Тут я наконец-то поняла, чем занимаюсь все дни напролет! И ответила:
— Ноги в руки — и бегом к специалистам! Они научат.

Ютта КУССУЛЬ.

Рис. Николая КАПУСТЫ.